Un aprendizaje contextualizado que reconoce las Inteligencias Múltiples de los
alumnos y les ofrece oportunidades para desarrollarlas y aplicar los conocimientos y
destrezas adquiridas necesita una metodología centrada en el alumno. Este curso se
propone profundizar en la teoría y la práctica de tres de las metodologías utilizadas
en el Colegio Montserrat. |
Metodologías Activas para el Aprendizaje
basado en Competencias
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Fecha:
20 y 21 Noviembre 2009
Horario:
Viernes 19.00 a 22.00h
Sábado 10.00 a13.30h y 15.30 a 19.00h
Precio: 40€ |
Aprendizaje Cooperativo
Los hermanos David W. Johnson y Roger T. Johnson definen el Aprendizaje Cooperativo en su
libro "El aprendizaje cooperativo en el aula", como "el empleo didáctico
de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás". La cooperación consiste en trabajar juntos para
alcanzar objetivos comunes. En el aprendizaje cooperativo, los alumnos buscan el éxito no
sólo para ellos mismos sino para todos los miembros del grupo.
Aprendizaje
basado en Problemas (PBL)
Los objetivos de esta metodología son la adquisición y desarrollo de un pensamiento
crítico, el desarrollo de todas las habilidades necesarias para saber gestionar la
información de que se dispone y buscar la que falta y la experiencia del trabajo
cooperativo. El acento está en el alumno y en su aprendizaje y el papel del profesor es
de acompañamiento, orientación y es facilitador de búsqueda. Comienza siempre con
el planteamiento de un problema significativo, de la vida real y que motiva al
alumno, genera preguntas en los alumnos que reconocen lo que saben acerca del problema y
lo que deberían conocer para poder resolverlo; repartidas las tareas en el grupo, se pone
en común la información requerida y se buscan las posibles soluciones para exponerlas
posteriormente.Se evalúa de acuerdo a las rúbricas previamente determinadas.
Portfolio
El Portfolio es la colección de trabajos de un alumno que dan fe de sus
conocimientos, destrezas y actitudes, englobados en el término competencias, mostrando
los documentos que verifican la adquisición de dichas competencias. El alumno tiene un
papel fundamental, activo, en el proceso evaluativo: tiene que ser consciente de su
progreso de aprendizaje, identificando qué aspectos domina y cuales ha de mejorar.
El portfolio ofrece al alumno la posibilidad de hacer visible su propio aprendizaje. Es un
medio de comunicación con los padres, en cuanto que les muestra las producciones que
avalan las calificaciones de sus hijos.
Se inscribe en un proceso de evaluación continua que consiste en acumular informaciones
de diferentes orígenes que acrediten el aprendizaje del alumno. Este tipo de
evaluación es necesario cuando el aprendizaje está basado en la comprensión, en las
Inteligencias Múltiples y el proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a
cobo mediante metodologías activas. |